Götürmə ilə edilməsi arasındakı fərqləri qarışdırmaq: Rəqəmsal bir mədəniyyətdə fotoqraflığı öyrətmək

Rəqəmsal fotoqrafiya və fotoqrafiyanın hündür göründüyü sosial media əsrində hər kəsin bir fotoqraf ola biləcəyi görünür. Belə bir atmosferdə, fotoşəkil haqqında nə yüksəlir və sabit qalır və dəyişən mədəniyyətin içində tələbələrimizə necə öyrədirik?

Ev heyvanları fotoşəkil mövzuları kimi asan bir hədəfdir. Bu bir ərköyün sahibi və xoşbəxt bir it hekayəsini izah edir. © 2018 Miranda Döyüşü

Biz eyni universitetdə, lakin fərqli fənlərdə və fərqli vurğularla fotoqrafiya fənni tədris edirik: Rabitə şöbəsində Fotojurnalistika və Vizual İncəsənət proqramında 1 və 2 Fotoqrafiya. Kurslarımıza gələn fərqli və fərqli olmayan bir sıra magistr və qeyri-ixtisas qarışığı var, bəzən tələbələrdə mövzuya maraq qığılcımı olur, lakin kursların əslində nə ilə əlaqəli olduğu barədə aydın bir fikir yaranır. Bir çox tələbə tez, asanlıqla yüklənən fotoşəkilləri çəkmək üçün kamera telefonlarından istifadə etmək təcrübəsinə malikdirlər və bunları müxtəlif sosial mediada paylaşmağı çox yaxşı bilirlər, lakin bu fəaliyyət tələb olunacaqları ilə müqayisədə az düşüncəli düşüncə tələb edir. bir fotoqrafiya kursunda. Bu, fotoşəkil çəkməyə qarşı çıxmağın nə demək olduğunu sualımıza səbəb oldu. Bir tələbə Fotojurnalistika və ya Fotoqrafiya üçün qeydiyyatdan keçsə də, şagirdlərimiz arasında ümumi fotoşəkillərin və rəqəmsal texnologiyaların tələbə təcrübəsinə və gözləntilərə təsiri barədə daha çox düşünməyə vadar etdik. Daha sonra Rochester, NY, RIT Press tərəfindən təşkil edilən Aprel 2018 Foto Tarixi / Foto Gələcək konfransında ilkin araşdırmalarımızın xülasəsini təqdim etdik.

Birincisi, kurslarımız haqqında bir az daha.

Fotojurnalistika kursu onlayn olaraq tədris olunur və əsasən məzmuna yönəlib. Kurs öyrənmə məqsədləri tələbələrin diqqətini fotojurnalistikanın yaxşı olmasına, fotojurnalistikada hekayə izahının roluna və cəmiyyətdə fotoqrafiyanın funksiyasına yönəldir. Kursun sonunda tələbələr fotoqraflığın tarixini, etikasını və qanunlarını təsvir edə bilməlidirlər; mənalı keyfiyyətli fotojurnalistik məzmunu ifadə etmək, qiymətləndirmək və qurmaq; və şəkil kəsmə xəttini yazmaq üçün Associated Press üslubundan düzgün istifadə edin. Şagirdlərə diqqətlərini əsas texniki bacarıqlara yönəltmək və insan mövzularını tapmaq və tapşırıq başına bir neçə ən yaxşı fotoşəkil çəkmək üçün çox sayda fotoşəkil çəkmək üçün rahatlıq zonalarından çıxarmaq üçün foto tapşırıqlar verilir. Ön şərtlər və ya xüsusi avadanlıq tələb olunmur. Bu təcrübəsizlər üçün fotojurnalistikanın məqsədi və funksiyası haqqında məlumat əldə etmək, bu karyeranın müxtəlif sahələrində bu fikri öyrənmək və / və ya fərdi və ya peşəkar istifadə üçün foto sənədli sənədləri dərk etmək və yaratmaq üçün bir addım olaraq hazırlanmış bir kursdur.

Yeni başlayan tələbə üçün çətinliklər arasında jurnalistikanın əsasən insanlar, insan həyatı və sosial mövzulara aid olduğunu qəbul etməkdir. Bu hekayəni yalnız özü və ya bir dost dairəsi üçün deyil, geniş ictimaiyyət üçün dəqiq bir şəkildə bildirmək və çatdırmaq daxildir. Bəlkə də rəqəmsal mədəniyyət, hər gün ərzində bir çox yerdə mövcud olan görüntülərin maneəsizliyini daha da artırmasına kömək etdiyi üçün bu kurs tələbələrin real həyatı və vəziyyətləri obyektiv və sensasiyasız sənədləşdirməsini və inşallah klişesi olmadan sənədləşdirməyin zəruriliyini vurğulamalıdır. Şagirdləri həqiqi və vicdanla sənədləşdirmə praktikasına cəlb etmək üçün, əvvəlcə vizör cihazında yaxşı kompozisiya, işıqlandırma, fokuslama və s. Öyrənməyincə foto düzəliş proqramlarından istifadə etməyə icazə verilmir. Bu gün, fotojurnalistika ilə yeni tanış olan tələbələr kimi, fotoqrafiya və jurnalistikanın təməl qaydalarını öyrənməyə diqqət etməlidirlər.

Şagirdlər irəlilədikcə əsasları (işıqlandırma, kompozisiya) idarə etməyi öyrənirlər və mövzuları əks etdirən portretləri çəkməyə başlayırlar. © 2018 Abigail McKinnie

Fotoqrafiya 1 üz-üzə öyrədilir və təməl, texnologiya və əsas foto texnikasına diqqət yetirilir. Niyyət və məzmun layihənin diqqətindən asılıdır, lakin kursun əsas məqamlarıdır və qəbul müzakirə edilərkən sinifdən kənarda uzanmağa dair heç bir narahatlıq yoxdur. Şagirdlər, sinif yoldaşları və özüm görmək üçün öyrənmə idarəetmə sisteminə rəqəmsal təqdimlər yükləyirlər, lakin "bəyənir" üçün heç bir onlayn forum yoxdur. Rəqəmsal bir SLR tələb olunur və tələbələr yalnız rəqəmsal məzmunla işləyirlər və Photoshop-da foto düzəlişlərini öyrənirlər, ancaq orada manipulyasiya və ya kolaj üçün vurğu deyil.

Fotoqrafiya 2 də üz-üzə öyrədilir və fotoqrafiyanın müasir sənət və kommersiya qrafik dizaynında oynadığı rolu nəzərə alaraq ayrılır. Fotoqrafiya 1 əsas şərtdir və həm rəqəmsal, həm də filmdə SLR tələb olunur. Şagirdlər rəqəmsal məzmunla işləyir, lakin film və kağız texnikasını öyrənməyə vaxt sərf edirlər. Müasir incəsənətin rolunu nəzərdən keçirərkən tələbələr öz pinol kameraları qurur, alternativ materiallara çap edir və eksperimental proseslərə diqqət yetirirlər. Kommersiya dizayn fotoqraflığında tələbələr fiziki və rəqəmsal baxımdan məhsul, portret və studiya işıqlandırma nəzarətini tələb edən reklamlara diqqət yetirirlər. Bu mərhələdə əsərin nəşri və qəbulu yüksək qiymətləndirilir. Tələbələr bloglardan, kampusdakı partizan qurğularından, müştəri istehsallarından istifadə edə bilər və ya niyyət və tamaşaçıların qəbulu haqqında məlumat formatı olaraq sərgilərə təqdim edilə bilər.

Hər iki Fotoqrafiya 1 və 2 kurslarında tələbələrə yalnız əl rejimində fotoşəkillər çəkməyə icazə verilir. Məqsəd odur ki, hər seçim (kompozisiya, mövzu, hər bir fərdi kamera qəbulu üçün) edilməsi prosesinin bir hissəsidir.

Bu kursları öyrətdiyimiz və tədrisimizi daim inkişaf etdirməyə çalışdığımız zaman bizi maraqlandıran şey, tələbələrin fotoqrafiya kurslarına başlaya biləcəyi inanc və təcrübələri və rəqəmsal fotoşəkil və sosial mediaya göndərməyin gündəlik təcrübəsinin tələbələrin qavrayışına və təsirinə təsir göstərməsini düşünməkdir. fotoşəkil çəkməyə dair seçimlər.

Erkən semestr işlərindən əldə olunan bu görüntü, faydalı bir tədris anıdır: fotodan başqa bir şey olmaq üçün foto məzmunu yalnız bir hekayə danışmaqla yanaşı, izləyicini də maraqlandırmalıdır. © 2018 Anonim

Aşağıdakı suallar araşdırmamızı istiqamətləndirdi.

Fotoqrafiya mədəni rəqəmsallaşdırma yolu ilə necə vasitəçilik olunur?

Rəqəmsal fotoqrafiya və İnternet gündəlik tətbiqetməyə şəkil çəkmək, yükləmək, yayımlamaq və rəy almaq imkanı verən əlçatanlığı təmin edir. Şəkil çəkmək, onu yoxlamaq, redaktə etmək, silmək və ya mətndə, elektron poçtda və ya sosial mediada paylaşmaqda dərhal məmnuniyyət var. Rəqəmsal mədəniyyət, Sontag'ın 70-ci illərdə proqnozlaşdırdığı fotoqrafik şəkillərin yerli istifadəsini artırmağa kömək etdi. Məsələn, sosial medianın istifadəsi artmaqda davam edir - hazırda yetkin əhalinin 69% -i. Pew Tədqiqat Mərkəzinin məlumatına görə, sorğuda iştirak edən 18-24 yaşlı böyüklərin təxminən 78% -i hər gün Snapchat istifadə edir və eyni yaş qrupunun 71% -i hər gün İnstaqramdan istifadə edir. 18-29 yaşlılar üçün ABŞ-da sosial mediadan istifadə bu anketdə 88% -i yanvar 2018-ci il tarixində edildi.

İnstagram və Müasir Şəkildə (2017²), Manoviçin işi 2012–2015-ci illər arasında İnstaqramın mədəniyyətlər arasındakı məzmunu və istifadəsi mövzusunda 16 qlobal şəhərin araşdırılmasına işarə edir. Tapıntılar göstərdi ki, istifadəçilərin böyük bir hissəsi ilk növbədə ailə və dostları şəkillər çəkdirdi. 20-ci əsrin Kodak mədəniyyətində fərdi şəkillər çəkmək və xatirələr saxlamaq üçün fotoşəkillərdən istifadə olunurdu (Əl, 2012³; Van Dijck, 2008⁴). Bu tapıntı rəqəmsal fotoqrafiya və sosial medianın gündəlik istifadəsinin Rəqəmsal Əsrdən əvvəlki istifadəsinə bənzədiyini və hələ də kamera telefonu həmişə əlində olduqda, foto çəkmək və paylaşma meylinin, çox vaxt daha səthi olduğunu göstərir. gündəlik həyatın anları (nahar lövhələri, kafe lattes, sevimli ev heyvanları, selfies, sunsets) daha kəskin olur. Dərslərimizdə getdikcə daha aydın olur ki, tələbələrin geri addım atmasını və "xoşuna" gəldiyindən və paylaşmalarından asılı olmayaraq bir anın ələ keçirməyə layiq olub olmadığını qərarlaşdırmalıyıq.

Şəkil haqqında nə yüksəldir və sabit qalır?

Bu dəyər məsələsidir. Uzun bir tarixin və fotoqrafiyanın sənət, nümayəndəlik və ya kopiya olması mövzusunda mübahisələrin bir hissəsidir. Müzakirə mahiyyət, məna və hörmətlə bağlı suallar doğurur. Fotoqrafiya növləri arasında kritik bir fərqləndirmə işarəsi verir və fotoşəkilin dəyərində əsas olanı həll etməyə çalışır.

Foucauldian bir yanaşması, fotoqraflığı bir mövzu olaraq meydana gətirən məna şəbəkələrini və ya diskursları araşdıran bir "bilik arxeologiyası" olaraq fotoqrafiyanı öyrənməyimizi istərdi (Bate, 2007⁵). Buraya bu təcrübələrin necə qurulduğunu, əlaqələndirildiyini, ziddiyyətli və ya uyğunsuz olduğunu nəzərə alma daxildir. Bourdieu (1990⁶) fotoşəkilin estetik mülahizəni və Sontag'ın həqiqət və gerçəkliyin məna və qavrayışına yönəldilməsini təklif etdi. Bu yaxınlarda, Mendelson, Fotoqrafiya Mənasının İnşaatında (2007), bir fotoşəkilin təfsirinin nə tamamilə öyrənildiyini, nə də doğma olduğunu söylədi, ancaq bir fotoşəkilin nəyi yaratdığına dair bilik, şübhəsiz ki, onun təqdirini artırmalıdır. Mendelson, foto əsərlərin mənası təhlil edilə biləcəyi bir sosialist tarixi model təqdim etdi. Bu model fotoqrafın niyyəti, qavrayışı və mövzu ilə qarşılıqlı əlaqəsi kimi bir fotoşəkil hazırlayan bütün komponentləri araşdırır; mövzunun qəbul edilmiş rolu və iştirakı; qapıçı və ya qərar verən şəxs, yəni foto redaktorları; institusional standartlar və məzmun və üslub üçün gözləntilər; və fotoşəklin qəbulu, təfsiri və istifadəsi. Bir fotoşəkil çəkməyə girən bu hərəkətlərin mürəkkəbliyi sosial quruluşları və deməli şərh üçün parametrləri formalaşdıran mənaları göstərir.

Rəqəmsal mədəniyyət işlərindən fotoşəkil görüntüsünün yayılması, fotoşəkil çəkmək (maddə şəkli) ilə maddənin fotoşəkilini çəkmək arasında bir qədər fərq ola bilər. Bundan əlavə, həvəskar və peşəkar fotoqrafiya arasındakı fərq "gündəlik görüntülərin ən adi iyirmi birinci əsr siyasətinin ən əlamətdar portretlərinə çevrildiyi bir dövrdə anachronistic görünür".

Tələbələr Bokeh'i necə vurmaq kimi yeni texnikalar öyrənirlər, lakin texnikanın sənətini göstərsələr də, həmişə məna verən bir şəkildə istifadə edə bilmirlər. © 2017 Kelsey Cleary

Fotoşəkil alimləri və müəllimləri olaraq, fotoşəkilin dəyişən bir mədəniyyətini öyrətdiyimiz zaman texnika, məzmun və təcrübə ilə nə edirik?

Fotoqrafiya, şəxsi reklamdan tutmuş bizi yaxından araşdırmağa məcbur edir, çünki fotoqrafiya təcrübəsində ətrafımızdakı dünya haqqında çox şey aşkar etmək olar. Əslində, vizual savad hissi qazanmaq üçün ciddi bir təhlili aparmadan həm təcrübəçilər, həm də fotoşəkil riskini izləyicilərə səthi müalicə verməklə, fotoşəkilin sosial dünyaya necə təsir etdiyini davamlı qiymətləndirməyi gözdən qaçırsaq.

Məsələn, mədəni fotoşəkillər vasitəsi ilə heyranlıq (yəni memes) fotoqrafiyanı bir mədəniyyət anının daha da artmasına xidmət edən bir vəziyyətə gətirir, ancaq çox vaxt başqalarının şəkillərini mənimsəməkdir. Bir şəkildə, bu fotoşəkil forması başqa bir quruluşu dəstəkləmək üçün bir vasitə olaraq yenidən “aşağı” sənət formasına çevrildi. Bir çox tələbə hətta fotoşəkilləri (yüksək mənada) fotoqrafiya kimi çox rəqəmsal məzmuna məhəl qoymur, lakin bu, hələ də yaxşı fotoşəkillərin nədən ibarət olduğu düşüncələrinə təsir göstərir. Sosial mediada gördükləri bu mimika, orijinal fotoqrafın imicinin niyyətini tam düşünmək və ya başa düşmək istəməməsinin amilləridir. Əgər fotoşəkil yerli deyil, yenidən yeni bir şey göstərmək haqqında deyilsə, təqlid dövrü, sosial medianın yayılması və "bəyənmək" üçün səy göstərmək daha çox çətinləşir. rəqəmsal sahə tələbə fotoşəkillərinə təsir etmək potensialına malikdir - seçimlərimiz digər insanların bəyəndiyi şeylərdən təsirlənir və izləyici prosesdən kənarlaşdırılır və keyfiyyət hesab olunan şeyə nəzarət etməyə icazə verilir.

Qəsdən fotoşəkil məzmunu sadəcə mövzu və ya obyektin mexaniki qeydindən ibarət deyildir, mənası yalnız fotoqrafların deyil, həm də subyektlərin, redaktorların və dinləyicilərin etdiyi "müxtəlif şüurlu və şüursuz seçimlər" (Mendelson) tərəfindən qurulur. Həm sosial, həm də korporativ təşkilatlar təcrübə qurur və institusional ideologiyalara əsaslanan müəyyən səyləri dəstəkləyir. Fotolar "məlumat sisteminin bir hissəsidir" (Sontag⁸), mənası dünyanı necə başa düşdüyümüz və dəyərləndirdiyimizi mürəkkəb konfiqurasiyaları içərisindədir. Fotoqrafiya tələbəsinə, mənanın sosial-tarixi quruluşunu dərk etməyə əsaslanan biliklər zəminini qurmaq, birləşdirici mənalar və fotoqrafiya təcrübəsində bükülmüş geniş sosial dəyərlər və mədəni anlayışlarla tanış olmaq tövsiyə olunur.

Ümumi məlumat izləyicini heyrətləndirməli, fokus mövzusu ilə qarşılıqlı əlaqə qurmalı və dəstəkləməlidir və hekayəni aydın şəkildə inkişaf etdirməlidir. © 2018 Anonim

Şəkil çəkdirməkdən fotonu götürməkdən hansı fərqləndirir?

Şəkil, dizaynla nəyisə qısa, qısa bir şəkildə nəzərdən keçirmək üçün nəzərdə tutulan qeyri-rəsmi fotoşəkillərə aiddir. Adətən, əvvəlcədən düşünməməyi tələb edirlər və ya çox düşünməyə dəvət edirlər. Onlar adətən mövzu və ya məzmunu düşünməyə az vaxt sərf edərək yaradılır. Tədqiqatlar göstərir ki, insanlar mövzu ilə yaxın koqnitiv müşahidə zamanı vaxt keçirtməyindən daha çox nöqtə aktını xatırladır və fotoqrafiya çəkirlər (Henkel, 2014⁹). İnsanların aksiyanı izləməkdənsə, telefonları ilə görüntüləri çəkdikləri bütün konsertlər, hadisəni izləyənlərdən daha az xatırlayacaqları deməkdir. Eyni şəkildə, mövzu ilə qurulan zaman, müşahidə və inam, foto jurnalistikada güclü foto povestlərin qurulmasında əvəzsizdir (TEDx Talks, 2014¹⁰). Aydındır ki, müşahidə fotoşəkilin yaradılmasında əsas komponentdir.

Sinifdəki tapıntılarımız, fotoqrafiya başlayan şagirdlərin fotoşəkil məzmunu və niyyətliliyi haqqında əsas mülahizələrini öyrənmələri və tətbiq etmələri lazımdır. Fotoqraf məqsədyönlü şəkildə, o cümlədən kompozisiya, işıqlandırma, çərçivə, bucaq və s. Mövzuları düşündüyündə, fotoşəkilin mövzusu və ya məzmunu fotodan fotoya yüksəldilir və biz izləyicilər olaraq bundan sonra emosional reaksiya və əlaqə yarada bilərik. bir görüntü təmin etmək ehtimalı azdır.

Bir reklam yaratmaq üçün fotoqrafiyadan istifadə etmək tapşırığı verilən 2 tələbə üçün bir anket görüntüsü mövzunun təyinatını və ya məqsədini görməməzlikdən gələ bilər və süniliyə güvənə bilər (bu inanılmaz). Məsələn, mövzu qabaqcadan və arxa planın kontekstdə olmasına imkan verməyən bir şəraitdə çəkilmiş olsaydı, rəqəmsal əvəzedicilər açıq bir şəkildə dəyər vermir və əvəzinə yayındırma yaradır. Digər tərəfdən, şəkil çəkmə aktından əvvəl yer nəzərə alındısa, fon niyyət və dəyər qatır və kontekst haqqında düşünərkən tələbə fotoqrafı məna verir.

Çəkilişdən əvvəl fon və işıqlandırma nəzərə alınarsa, tələbələr reklam üçün güclü kompozisiyalar yaratmağı bacarırlar. © 2015 Chris Costello

Fotojurnalistikanın ilk həftələrində, əksinə qaydalara baxmayaraq, tələbələr bəzən ya kamera üçün təbəssüm şəklinə girən və ya bir laptopda işləyən və telefonlarına baxan kimi günahsız bir şey edən dostlarının şəkillərini təqdim edirlər. İlk foto tapşırıqları, onları tanımadıqları insanlarla görüşmək və ya öz maraq dairələrində maraqlı mövzular şəklində fotoşəkil çəkmək və ya ümumi bir izləyiciyə marağı çatdıran bir şey etmək üçün göstəriş verir. Şagirdlər qeyd edildiyi kimi təməl mülahizələr barədə düşünməlidirlər və ən əsası fotoşəkil çəkməyin əhəmiyyətini, məzmununu və hekayəsini aydın şəkildə çatdırmalıdırlar. Bir fotoşəkil hər kəsin çəkə biləcəyi bir şeydirsə, mövzu və fotoqrafdan başqa hər kəsin marağını cəlb etmək çətin olar. Fotojurnalistikada, xətti tez-tez hekayəni doldurur və kontekst təmin etməyə kömək edir, lakin foto sadəcə bir anlıq görüntüdürsə, hətta bir kəsik də məna və maraq təmin etmək üçün az iş görür. Qəsdən detalları çəkən fotolar dərinliyi təmin edir və izləyicilərin marağına səbəb olacaq bir hekayəni izah etməyə kömək edir.

Fotojurnalistika tələbələrinin ilk həftələrində "sürünən fotoşəkildə" xəbərdarlıq olunur - fotoların çəkilməsindən xəbərsiz birinin şəkli. Bunun əvəzinə, mövzuya yaxınlaşmaq və məşğul olmaq, başqa bir şey olmadıqda, foto başlığı yazmaq üçün ətraflı məlumat əldə etmək öyrədilir. Şagirdlər insan mövzusunu fotoşəkillərinin mərkəzində olmağa sövq edirlər. Fotojurnalistika üçün yeni gələn tələbə üçün bu həmişə asan olmur, çünki tanımadığınız insanlara yaxınlaşmaq qorxuducu bir işdir və buna baxmayaraq boşluğu bağlamaq üçün yaxınlıqdan vurmaları lazım olduğu üçün izləyicisi də mövzunu aydın şəkildə müəyyənləşdirir. Potensial sürünən effektini aradan qaldırır və fotojurnalistikanın əsas aspektini göstərir: funksiya. Fotojurnalistika fərdi və ya məhdud istifadə üçün deyil, dərsə göndərmək mənasında və ya sosial media qrupunuzun üzvləri üçün açıq deyildir. Geniş bir auditoriya üçün yayımlandığı kimi ictimaiyyət üçün, yeri gəlmişkən, işinizi tənqid edə və mütləq "bəyənməyəcəksiniz". Fotojurnalistika xəbər verir. Bu məlumatdır və dəqiqliyi və geniş ictimai istehlakı və tənqidi tələb edir.

Tələbələrin əksəriyyəti semestrin əvvəlində ən azı bir sürünən fotoşəkili təqdim edəcəklər - məsafədən götürülmüş və mövzunun xəbərdarlığı və ya razılığı olmadan. © 2018 Anonim

Fotoqrafiyada 2 tələbə fotoqraflığı reklamda araşdırır. Əvvəlcə fotoşəkilləri çəkdikləri obyektin studiya yerindən tam ayrılmasını istəyirlər, bunun əvəzinə rəqəmsal olaraq göstərilən bir fon və öz məkanında mətn, bir memın görünüşünün nə olduğunu müəyyənləşdirirlər. Gündəlik sosial media istehlakı içərisində olan memların yayılması, fotoşəkil çəkmədən əvvəl mətn üçün fon və kosmos inteqrasiyasını nəzərdən keçirmək barədə sinif söhbətlərinə baxmayaraq baş verir.

Təcrübə olaraq, anlar şəkli fotoşəkilin yuxarıda göstərilən xüsusiyyətlərini tələb etmir. Şəkillər vaxtla məhdudlaşmır. Onları götürmək asandır, məhdudiyyətsizdir və tez-tez fotoşəkildə eyni dəyəri və ya məzmunu yoxdur. Məsələ burasındadır ki, fotoqrafiyaya yeni daxil olan hər hansı bir tələbə yaxşı bir fotoşəkil çəkməyi öyrənmək üçün sinifdə olsa da, bir çox tələbəmizin tanış olduqları və fotoqrafiya təcrübəsinin göründüyü mühit fotoşəkildə göründüyü bir fotoşəkil şəklində meydana gəlir. norma. Ancaq aydın olmaq üçün bu, sosial mediada da iştirak etmədiyimizi və əhatə etmədiyimizi söyləmək deyil. Sosial media şagirdlərimizin cəlb edəcəyi bir çox karyerada şagirdlərimizin də bacardıqları qədər istifadə etməyi öyrənməli olduğu bir faydalı bir vasitədir. Biz əvvəlcədən bilinən vərdişlər və yayılmış rəqəmsal mədəniyyət mühitində necə öyrətdiyimizi danışırıq. fotoşəkil çəkmək nə deməkdir, kimə və nə məqsədlə.

Rəqəmsal fotoqrafiya saydığımıza və tələbələrimizə necə öyrətdiyimizə necə təsir edir?

Fotojurnalistika sahəsindəki bir məqsəd, öz bacarıqlarını fərqli qaydalara və rəsmiyyətə sahib bir professional baxımdan sosial media üçün anlar çəkmək gündəlik təcrübəsindən kənarda araşdırmaqdır. Dostlarına, ailəsinə və ev heyvanlarına şəkil çəkdirməkdən çəkinmək tapşırılıb. Bəziləri kursun ilk həftəsində mütəmadi olaraq bunu edərsə, fotojurnalistikanın əsas məqsədi və funksiyasının ictimaiyyətə məlumat vermək olduğunu vurğulamaq üçün bir məqamdır. Vizual Sənətlərdəki fotoqrafiya kurslarında tələbələr bir gündə hata düşdükləri şeyləri tutmaq əvəzinə, axtardıqları povestləri və ya mövzuları inkişaf etdirməyə təşviq olunurlar. Mədəni rəqəmsallaşdırma, fotoqrafiyanın çox qorxunc bir anlayışına əlavə edir ki, hər kəsin hər anını və təfərrüatlarını ələ keçirməyə çalışmaq lazımdır, bizi Sontag'ın əvvəlcədən düşündüyü görüntüyə çevirdi. Bugünkü görüntü dünyasının genişliyində Sontag, fotonun mənasını ümumiləşdirdi:

Swann's Way'nin heyranedicisinin Combray'dakı kilsə kilsəsinin görüntüsü ilə bitməsi və bu vizual qırıntıların dadını yerinə çay içinə tökülən təvazökar madeleinin dadı əvəzinə bütün hissəsini düzəltməsini təsəvvür etmək olmaz. Keçmiş baharı görməyə.

Bir anın görüntüsünü bağlamaq o anı gerçəkləşdirmir, əksinə həqiqətən o anın fotoşəkilini yaratmaq, aktual olanı müşahidə etmək, niyyət yaratmaq anına qədəm qoymaq və izləyicini bu anda nəql edən bir fotoşəkil çəkməkdir. təsvir edilmişdir. Bunu etmək üçün fotoqraf niyyəti, məzmunu, formatı və yayımı ilə istehsal ustası olmalıdır.

Tələbələr məqsədyönlü məlumat təfərrüatları üzərində işləməyi öyrənməlidirlər. © 2018 Anonim

Mendelsonun sosial-tarixi modelindən alimlər və müəllimlər üçün fotoqraflığı öyrətmək üçün bir söz alaraq bizim üçün təməl, istehsal, məzmun və nəşri öyrətmək vacibdir. Şagirdlər bir bacarıq və təkrar bacarıq və sosial medianın xüsusi və fərqli bir rolu haqqında məlumatlılığı inkişaf etdirməlidirlər. Rəqəmsal mədəniyyət, fotoqrafiya fəaliyyətinin yayılması üçün bir yer açır və buna görə də tələbələr tez-tez foto çəkməyi yaxşı bilirlər, lakin yaxşı təcrübənin əsas elementlərində yoxdur. Fotoqrafiya ilə yeni tanış olan tələbələrin rəqəmsal mədəniyyət aləmində bir fotoşəkil çəkməyin nə demək olduğunu fərqləndirmək üçün vacib olduğunu düşündüyü üçün fotoqraflığı vurğulayaraq fotoqraflığı vurğulayaraq bilik və fotoqrafiya bacarıqlarının konseptual əsaslarını əldə etməli olacağını güman etmək yeni bir şey deyil.

Göstərilən əsərlər:

[1] Pew Araşdırma Mərkəzi. (5 fevral 2018). İnternet və Texnologiya: Fakt
Vərəq. Http://www.pewinternet.org/fact-sheet/social-media/ saytından əldə edilmişdir

[2] Manoviç, L. (2017). İnstagram və Müasir Şəkil. Atribut-
Qeyri-kommersiya - NoDerivatives 4.0 International.
 
[3] Əl, M. (2012) Fotoqrafiya. Cambridge: Polite.

[4] Van Dijck, J. (2008). Rəqəmsal fotoqrafiya: ünsiyyət, şəxsiyyət, yaddaş. Vizual Ünsiyyət, 7 (1), 57–76.

[5] Bate, David. (2007). "Fotoqrafiya Arxeologiyası: Mişel Fukonun yenidən öyrənilməsi və Bilik Arxeologiyası." Sonrakı şəkillər, 35 (3).

[6] Bourdieu, P. (1990) Fotoqrafiya: Orta Qaş İncəsənət. Cambridge: Polite.

[7] Mendelson, A. (2007). Fotoqrafiya mənasının qurulması. Kommunikativ və əyani incəsənət vasitəsilə savadlılığın tədrisi üzrə tədqiqat kitabçası. New York: Taylor & Francis.

[8] Sontag, S. (1977). Fotoqrafiya haqqında. Nyu York: Picador.

[9] Henkel, L. (2014). "Nöqtəli və atıcı xatirələr: Muzey gəzintisi üçün xatirəyə şəkil çəkməyin təsiri." Psixoloji Elm, 25 (2), 396–402.

[10] TEDx Danışıqları. (2014, 17 noyabr). Vesselina Nikolaeva: Bir fotoqrafın zamana baxışı, müşahidə və etimad [Video faylı]. Https://www.youtube.com/watch?v=qaPjHC1FPPY saytından əldə edilmişdir

Keti Petitte Novak jurnalistika, fotojurnalistika, qlobal film və mədəniyyət və media tənqidindən dərs deyən Sprinqfilddəki İllinoys Universitetində dosentdir. İllinoys və Nyu Yorkdakı qalereyalarda nümayiş etdirən bir mükafat qazanan jurnalist və uzun müddət təsviri sənət və fotojurnalistika fotoqrafıdır. Fəlsəfə doktoru dərəcəsini bitirdi. İllinoys Universitetinin Urbana-Champaign Rabitə Tədqiqatları İnstitutunda. Fotojurnalistika tədrisində prioriteti bütün bacarıq səviyyələrini cəmiyyətdə fotoqraflığın sənətkarlığı və funksiyasını öyrənərkən fotoqrafiyaya həvəslərini artırmaqdır.

Brytton Bjorngaard Minnesota şəhərində anadan olub və ömrünü yuvarlanan daş kimi keçirib, Oregon, Minnesota, İspaniya, İtaliya, Ayova, Vaşinqton və indi İllinoys ştatlarında yaşayıb. O, Ayova Dövlət Universitetindən Qrafik Dizayn üzrə Xarici İşlər Naziriliyini və Minnesota Müqəddəs Məryəm Universitetindən Qrafik Dizayn BA dərəcəsini almışdır. Brytton İllinoys Sprinqfild Universitetində Vizual İncəsənət Dosenti və əvvəllər Uitvort Universitetində vəzifə tutmuşdur. Müəllimliklə yanaşı, sərbəst qrafik dizayneri və fotoqrafdır. O, fotoqrafiya laboratoriyasındakı yerli Ritz Kamera Mağazasında fotoqrafiyaya başlamış, həm də bir saatlıq fotoşəkilləri və peşəkar çapı mənimsəmişdir. Universitetində bir qaranlıq otağı işlətməklə yanaşı, 150-yə yaxın film kamerasına sahibdir (yalnız şəxsi foto işinə qayıtmaq üçün vaxt gözləyir). Son 8 ildir Fotoqrafiya fənni tədris edir və tələbələrinə yalnız əsasları mənimsəyərkən fotoqraflıqla əylənmək deyil, həm də filmin keçmiş estetikasını öyrənmək və qiymətləndirmək kimi bir vəzifədir.

Bu məqaləni cəlbedici hesab etdinizsə, xahiş edirik əllərinizi alqışlayaraq kursoru tutaraq bizə bildirin. Zəhmət olmasa, nəşrimizi izləyin!

Yuxarıdakı esse, Flaqman Təhsili Cəmiyyəti tərəfindən, onun ən önəmli nəşri olan Exposition-də yayımlanan bir məqalə olaraq sizə gətirildi. SPE, tədris və öyrənmə, təqaüd, söhbət və tənqid yolu ilə hər cür formada mühitin daha geniş anlaşılmasını təşviq edən bir qeyri-kommersiya üzvüdür. SPE, ABŞ-ın qitəsinin hər yerində baş verən hadisələr və konfranslarla əlaqəli fəsilləri beynəlxalq səviyyədə inkişaf etdirərək, fotoqraflar, lens əsaslı sənətkarlar, müəllimlər, tələbələr və imic istehsalçılarının daha geniş birliyi arasında cəmiyyət və karyera yüksəlişinin inkişafına kömək etdi. .

Ekspozisiya təqdim etmək istəyirsiniz? Təqdimat qaydalarımızı burada oxuyun.

Burada SPE haqqında daha çox məlumat əldə edin və ya buradakı üzvlüyün bir çox faydası haqqında məlumat əldə edin. Sahədəki digər düşüncə liderləri ilə birləş və səsinizi təşkilatın istiqamətinə əlavə edin. Ohayo ştatının Klivlend şəhərində keçiriləcək 2019-cu illik "Fotoqrafiya Mifləri və Amerika Xəyalları" Konfransı haqqında daha çox məlumat əldə edin.